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CURRICULUM 13/SEP/2008
CUESTIONARIO 1

1.- Explique el concepto de planeación educativa.
R= Es un intento de previsión y no de predicción.
Considerado también como un Método de racionalización de los procesos y los recursos para la preparación de cambios.
Introducir reformas sustanciales e incluso cambios estructurales en el proceso educativo.


2.- Explique cuáles son las dimensiones de la planeación y señale su importancia.
R=Es el proceso de análisis, la toma de decisiones y la determinación de alternativas tendientes a llenar expectativas globales que la sociedad plantea como intencionalidades educativas.
Se condensa en el planteamiento de proyectos, planes y programas relativos a políticas educativas, organización y estructura del sistema
Su división se propone en dimensiones:
PROSPECTIVA. CULTURAL, POLITICA, TECNICA, Y SOCIAL.
ü Debe darse en el contexto del planteamiento global de un “X”
ü Debe enfocarse con visión multidisciplinaria
ü Debe ser abierta y flexible
ü Tiene una dimensión política de suma importancia social
ü Debe ser abierto a la atención de imprevistos
ü Debe integrar la dimensión cualitativa y la cuantitativa.
ü Tiende a ofrecer principios para diversas situaciones concretas
ü Debe desarrollarse con visión participativa.

3.-Mencione las fases de la planeación:
FASES:
v ANALISIS PREVIO
v DISEÑO CURRICULAR
v APLICACIÓN CURRICULAR
v EVALUACION CURRICULAR

4.- Explique porque el diseño curricular se ubica en la planeación educativa.
R= Porque es el que prepondera los objetivos de lo que se persigue, Es el proceso de análisis, la toma de decisiones y la determinación de alternativas tendientes a llenar expectativas globales que la sociedad plantea como intencionalidades educativas.
Se condensa en el planteamiento de proyectos, planes y programas relativos a políticas educativas, organización y estructura del sistema
Este planteamiento atañe a las previsiones para el accionar pedagógico.
Comprende tanto proyectos o planes curriculares como planes didácticos específicos que elaboraron los docentes.

5.- Analice las diferentes definiciones de currículo, señale sus semejanzas y diferencias y sintetice una definición.
R= Un currículo o curriculum es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el curriculum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? ¿Cuándo evaluar? Son mas las semejanzas que las diferencias, porque todos coinciden en que el currículo es la columna vertebral o diseño fundamental de loa que debe servir como quía para orientar la practica pedagógica.

6.- Explique el concepto de Currículo.
R=También se le denomina estructura curricular. Es similar al concepto de plan de estudios, es decir el conjunto de asignaturas o materias así como de los requisitos académicos con los que se organiza una carrera. Por extensión, puede aplicarse al itinerario seguido por un estudiante para obtener su titulación.

a) El currículo entendido como proceso de cambio social:
El ajuste del currículum es permanente como elemento catalizador del multilineal desarrollo histórico social. Por tanto la discusión acerca del constructo curricular siempre está vigente en los centros de producción del saber. En la educación superior se estudia su problemática y arquetipos para enfrentar los retos socieconómicos, políticos, éticos, científicos y tecnológicos que presenta el siglo XXI, a objeto de hacer, en lo posible, transformaciones acertadas de la realidad y de esa forma, en nuestro país, superemos los rediseños curriculares rígidos y erróneos que obstaculizan la construcción de un País libre.

b).- El currículo como un reflejo de la realidad educativa:
La buena o mala preparación del estudiantado tiene sus raíces en dos factores: El primero es en el diseño curricular y el segundo en la aplicación del mismo, de la suma de estos dos depende su éxito.

c).- El currículo como posibilidad de solución de problemas sociales:
El cambio y ajuste del currículum lo causan las demandas endógenas y exógenas que las circunstancias históricas le exigen a las instituciones universitarias; pues debe de responder a las exigencias de la cambiante sociedad y cumplir con las normas internaciones que marcan esta pauta, para ello, principalmente, debe tomarse en cuenta la experiencia de los países metropolitanos y periféricos, así como las propuestas de los organismos internacionales, por ejemplo los de la UNESCO.
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